关于双师型课堂存在三个误区。

从2013年网络教育第一年开始，网络教育产业经历了许多热点，如赏识课、跳课、图片搜索、三环节两平台、在线一对一、在线直播等。

近郑州大学自考本科网年来，双师型课堂的热点是双师型课堂的热点，在中小学导游业中，最早探索双师型教学模式的是鹦鹉螺，但真正引爆双师型教学模式的是美好未来和新东方。2015年新东方引入双师型教学模式，随之而来的不是薄弱环节，而是双师型课堂的布局。

许多脱机培训机构已经开始引进双师班。近年来，双师班新形式如外教易学等不断涌现，教育培训界对此进行了大量的讨论。然而，在课堂上仍然缺乏深刻的理解，甚至存在许多误解，本文列举了一些供大家参考。

对于许多离线培训机构来说，双师教室似乎一夜之间就变得很热，好像它是大学的一项新技术。

然而，早在十年前，成都市七中就实施了双师型课堂，利用卫星网络将成都市七中真实的课堂记录同步广播到欠发达地区的中学课堂，并逐步形成了双师型课堂。课堂教学模式以名师在线、自学教师离线为主。在十五、十六年初，IT培训知名企业丹恩，开始采用双模式进行IT技术培训，至今仍被广泛采用。

可见，双师型课堂既不是一种新模式，也不是唯一的新技术，而是传统教育培训机构（尤其是K12领域）的新事物。d改进了网络教学的经验，但双师型教师不是万灵药，只有技术升级才能保证教学效果的提高在实践中，双师直播课堂的效果取决于教师的教学质量。

目前，双师型教师课堂的主流是大屏幕的，由远程教师对学生在离线课堂上进行实时教学，而导师在离线课堂上维持课堂秩序、回答问题、布置作业等工作，因为教学有两种。她的同时，所谓的双师课堂。

然而，很多人都知道，双师是大屏幕直播。这是一个很大的误解。教学效果的实质是由教学资源(教师、教科书、课件等)对学生大脑的影响决定的。作为一种新的直播形式，学生可以在他们的大脑中产生奇妙的化学反应，这能使他们付出代价。L好吗

有人说，直播时代的到来已经淘汰了录制和广播。事实上，直播和录像并不是决定教学效果的关键。关键是高质量的教学资源是否真正对学生产生影响。例如《战狼II》被录制和播出，但仍然不能阻止它成为中国电影史上票房空前50亿的票房霸主！

内容决定本质，不是形式决定本质。大屏幕直播双师型教师是课堂教学的一种形式，也可以看成是双师型，所以双师型教师不一定是大屏幕直播双师型，拥有高质量的课程资源，学生的乐趣无穷。阿宁有影响，但也有双重教师的形式。

教师资源的短缺极大地增加了培训机构的成本，双师型课堂可以使教师同时多班授课，大大提高教师的使用率，但行业的普遍规律是TEAC的比例。她的学生大约为1:16.5，这使得教师能够为每个学生提供平等的互动教学机会。

当一个老师在由两名老师组成的大班中教数百甚至数千名学生时，他如何确保良好的师生互动在远程环境下，远程教师不可能对地方学生的教学内容、进度和掌握进行个性化的教学设计，这就需要离线教师的参与，地方教师在课堂教学中的作用不可小视。模仿！

因此，现场直播或视频直播不是决定教学效果的根本因素，高质量的教师和教学内容资源仍然决定着教学的基本质量，而不是通过直播或录制的形式。TIMAIL课件，即使以录音和播音的形式，也能达到满意的教学效果！

双师课堂绝不是简单的单向交流，教师话语和学生倾听的关系，如果是这样，双师课堂只是传统课堂教学的一个拷贝。教师课堂。

那么，发挥双师型课堂的效果是什么呢从根本上讲，双师型课堂的价值在于加强教学研究，整合应用优质教学资源，努力教学，从而大大提高课堂教学效果。

三线、四线、甚至五线地区的双师型课堂更有价值，34、5线城市的高水平师资和高质量课程内容缺失问题更为严重，多媒体教学能更好地解决这一问题。

有效的学习资源可以是课件，教师可以讲解录制的过程，也可以是一些有效的教学动画素材。但它是一个精心设计的数字资源，根据学生的认知水平和特点，有效地将知识传递给学习者。S，是设计师和开发者智慧的结晶，所以具有很高的价值。

如图1所示，作者描述了在研究和开发过程中编写的课件中对耳朵的描述，例如：.*猪的耳朵和香蒲扇一样大，这样学生能够非常生动地理解这个隐喻，从而使知识的学习变得容易。R和更简单。

如图所示，还有一个3D动画课件，它在理解诸如空气开关、炼铁等困难的物理和化学知识方面发挥了倍增作用。

目前，类似的优质多媒体教学资源尚未在教学中得到广泛应用，如果教师在教学中积极运用这些优质课程资源，教学效果将大大提高。

双师型课堂只是部分地解决了教学问题，而高质量的教学效果是由教学-实践-评价环节构成的，仅仅解决教学问题远远不够！

实践与评价是一个重要的环节，通过在线题库和大数据智能分析系统，以及无线答疑设备、平板电脑等终端，可以更好地解决教师和学生的实践和评价问题。ED远程教学设备，如大屏幕和答录机，便于教学管理人员了解每一个学生的掌握情况和教师的教学效果。

类似于双师课堂，网上问题库（如精友网）在教育培训机构中得到了迅速的推广和应用，这证实了作者的观点。然而，目前双师型教师课堂与在线评价还没有很好的结合，大多是简单的答疑装置。两个教师课堂应整合在线题库和评估技术。

大数据的概念几乎是普遍存在的，但在教育培训行业，数据思维并没有得到广泛的传播，大数据在教育培训行业的管理者和教师中，只是一个抽象的概念。

在没有大量教育数据的支持下，双师型教师课堂仍会陷于单向的交流中，只有教学，没有数据反馈。每个练习（如观看课件的比例、回答问题的比例、回答问题的正确率等）都可以用来评价学生的掌握程度和教师的教学效果。

如前所述，双师型教师课堂不仅是引入互动直播平台，发挥双师型教师课堂的有效性，需要在教学模式的设计上努力工作，除了引入大屏幕和平板外，还要引入介绍了高质量的课程资源、在线评价技术。

双师型课堂应形成完整的教学实践评价闭环，让双师型课堂回归到提高教学效果的本质上。只有这样，才能充分发挥双师型教师课堂的优势，充分发挥双师型教师课堂在设备和技术上的高投入。

作者简介：陆琳，学艺时代咨询公司创始人，网络教育研究院院长，网络教育与教育信息化专家。自2000年以来，我们致力于网络教育与教育的研究、咨询和培训。信息化，促进了不同行业间的交流与合作。

他写了超过100万字的网络教育。曾接受中央电视台、中国经济网、北京商业日报、21世纪经济报道、中国商业日报、经济观察家、企业家、中国日报、证券时报、中国教育日报等50多家媒体的采访。

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